銀川市二十一小學(xué)建康城分校學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)剪紙技藝。李佩珊攝

　　中新網(wǎng)銀川3月27日電 題：當(dāng)“雙減”遇到傳統(tǒng)文化 中國(guó)學(xué)生課堂大變樣

　　中新網(wǎng)記者 李佩珊

　　京劇、剪紙、扎染、繩編……隨著“雙減”政策落地，豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化紛紛走進(jìn)各地中小學(xué)生課堂，成為課后服務(wù)的“主陣地”?！鞍倩R放”之下，中國(guó)學(xué)生的課堂發(fā)生大變樣。

　　“今年是中國(guó)虎年，大家跟著老師一起用手中的剪刀剪出小老虎窗花?！痹趧倓傔^(guò)去的周五課后服務(wù)時(shí)段中，寧夏銀川市二十一小學(xué)健康城分校三年級(jí)五個(gè)班的20余名學(xué)生自愿報(bào)名，跟著剪紙非遺傳承人學(xué)習(xí)剪紙技藝。

銀川市興慶區(qū)第二小學(xué)學(xué)生制作的扎染衣物。謝宇 攝

　　據(jù)該校副校長(zhǎng)王艷介紹，在課后延時(shí)服務(wù)中，該校邀請(qǐng)剪紙、繩編等多個(gè)非遺傳承人走進(jìn)課堂，與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生了解非遺文化的同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手能力?！皩W(xué)生們對(duì)非遺文化的喜愛(ài)程度遠(yuǎn)超想象，他們還自發(fā)成立興趣小組，將每個(gè)人的作品貼在班級(jí)文化墻進(jìn)行展示。”

　　無(wú)獨(dú)有偶，在距離銀川市二十一小學(xué)健康城分校10余公里之外的銀川市興慶區(qū)第二小學(xué)，每天下午4點(diǎn)半后，獨(dú)具特色的扎染、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的葫蘆絲、韻味十足的民族舞……各色社團(tuán)相繼映入眼簾，歡聲笑語(yǔ)之間讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解。

美術(shù)老師劉飛在課后服務(wù)時(shí)段與學(xué)生共同動(dòng)手制作手工藝品。　李佩珊 攝

　　2021年1月，教育部為各地印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材“進(jìn)什么、進(jìn)多少、如何進(jìn)”的問(wèn)題進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。在當(dāng)前“雙減”政策背景下，如何通過(guò)各學(xué)科的滲透滋養(yǎng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子埋入每個(gè)孩子心田，成為廣大基礎(chǔ)教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

　　以寧夏為例，各地學(xué)校以傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)技藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為活動(dòng)抓手，除在本校語(yǔ)文、美術(shù)等老師的指導(dǎo)下，還聘請(qǐng)當(dāng)?shù)丶妓嚧髱?、非遺傳承人為學(xué)生提供菜單式課后服務(wù)，在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新內(nèi)容、優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，把實(shí)踐活動(dòng)與課后服務(wù)相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化課引進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　同時(shí)，寧夏各地學(xué)校還逐漸探索出通過(guò)城鄉(xiāng)師生互換角色來(lái)縮小差異性的有效手段。對(duì)于缺乏資源的鄉(xiāng)村學(xué)校，縣區(qū)、城鎮(zhèn)一級(jí)學(xué)校的美術(shù)、音樂(lè)老師會(huì)以“走課”形式為當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶去豐富多彩的課程。

　　“我們每周會(huì)通過(guò)視頻連線為學(xué)生上兩節(jié)網(wǎng)課，但美術(shù)需要面對(duì)面的溝通交流，所以我還會(huì)抽時(shí)間帶著美術(shù)工具為學(xué)生們進(jìn)行面授。”固原市涇源縣涇河源鎮(zhèn)中心小學(xué)白面民族小學(xué)的美術(shù)老師劉飛告訴記者，他每周會(huì)去距離工作地點(diǎn)5公里之外的蘭大灣教學(xué)點(diǎn)等地為學(xué)生送課，“繪畫(huà)是表達(dá)情感的方式之一，我也在走教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多有美術(shù)天賦的孩子，面對(duì)面的交流遠(yuǎn)超過(guò)機(jī)器交流的溫度?！眲w說(shuō)。

　　劉飛的觀點(diǎn)也與興慶區(qū)第二小學(xué)副校長(zhǎng)孫慶齡一樣，她認(rèn)為，在課堂之外、教材之外、書(shū)本之外，也要拓展渠道載體，構(gòu)建起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育發(fā)展的多元支撐體系。“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，是讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)其內(nèi)涵。我們希望學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，也引起家長(zhǎng)及社會(huì)的關(guān)注，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正潤(rùn)心、入心?！睂O慶齡說(shuō)。(完)